10月14日，鄭州市發(fā)布《鄭州市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》(以下簡稱《措施》)，鄭州版的“雙減”政策落地。
《措施》立下了目標：學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，即引起全國關(guān)注的“雙減”政策，該意見確定北京市、上海市、沈陽市、廣州市、成都市、鄭州市、長治市、威海市、南通市等9個城市為全國試點城市。
關(guān)鍵詞：作業(yè)
鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，嚴禁給家長變相布置作業(yè)
加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，控制作業(yè)總量，確保小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均每天完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢，確保充足睡眠。
建立學校作業(yè)總量審核監(jiān)管制度、質(zhì)量定期評價制度和校內(nèi)公示制度。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
教師要對布置的作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改。
鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)?！洞胧芬?，要制定義務(wù)教育學校作業(yè)管理工作實施方案，組織教研機構(gòu)加強對學校作業(yè)設(shè)計與實施的研究。
教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，系統(tǒng)設(shè)計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。確保作業(yè)難度不超過國家課程標準要求。
教育部門和學校要定期組織開展作業(yè)設(shè)計與實施的培訓與教研活動、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計評選與展示交流活動，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。
關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量
降低考試壓力，不得有提前結(jié)課備考、考試排名等行為
鄭州市將繼續(xù)推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。積極推進集團化辦學、學區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學校共同體建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。
教育部門要指導學校健全教學管理規(guī)程，優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度;降低考試壓力，改進考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標、考試排名等行為。
推進課堂教學改革，培育、推廣一批優(yōu)秀教學成果，遴選一批教學改革示范區(qū)、示范校。
關(guān)鍵詞：課后服務(wù)
推行課后服務(wù)“5+2”模式，不得利用課后服務(wù)時間講新課
鄭州市將大力推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時，結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。
2021年秋季開學后實現(xiàn)義務(wù)教育階段學校課后服務(wù)全覆蓋。對有特殊需要的學生，學校應(yīng)提供延時托管服務(wù)。
初中學校工作日晚上可開設(shè)自習班。
課后服務(wù)多樣化，滿足學生需求，在推行課后服務(wù)過程中，學校要結(jié)合辦學特色、學生學習和成長需求，充分用好課后服務(wù)時間。
課后服務(wù)形式和內(nèi)容可以多樣化。指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。
鄭州市要求，學校不得利用課后服務(wù)時間講新課。
校內(nèi)外資源同發(fā)力，鼓勵有條件的學校在課余時間向?qū)W生提供興趣類課后服務(wù)活動，供學生自主選擇參加。
同時，鄭州市將進一步優(yōu)化“學在鄭州”平臺，發(fā)揮其“自主點播”的特點，免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和學習資源，組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑，推動教育資源均衡發(fā)展。
關(guān)鍵詞：配套保障
教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘的重要參考
根據(jù)要求，課后服務(wù)一般由本校教師承擔。教師力量不足的，也可聘請退休教師、具備資質(zhì)的社會專業(yè)人士或志愿者等參與做好課后服務(wù)。
學校要切實關(guān)心教師身心健康，統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
根據(jù)鄭州市“雙減”舉措的要求，課后服務(wù)實行免費制度，各開發(fā)區(qū)、區(qū)縣(市)要將課后服務(wù)經(jīng)費納入財政預(yù)算，設(shè)立專項經(jīng)費，對學校開展課后服務(wù)提供經(jīng)費支持。
課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補助，有關(guān)部門在核定績效工資總量時，應(yīng)考慮教師參與課后服務(wù)的因素，把用于教師課后服務(wù)補助的經(jīng)費額度，作為增量納入績效工資并設(shè)立相應(yīng)項目，不作為次年正常核定績效工資總量的基數(shù);對聘請校外人員提供課后服務(wù)的，課后服務(wù)補助可按勞務(wù)費管理。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。(河南商報記者訾利利)
